субъект культуры - это

Домашний педагог как новый субъект культуры безопасности жизнедеятельности



Действующая версия страницы размещена

С.М. Верхотурова, домашний педагог

Передача ЗУН родительского поколения детям - основа культуры безопасности жизнедеятельности (далее КБЖ) как процесса. Это относится в первую очередь к детям младенческого, ясельного и дошкольного возраста. По этому вопросу уместно привести статью 18 ФЗ Об образовании . 1. Родители являются первыми педагогами. Они обязаны заложить основы физического, нравственного и интеллектуального развития личности ребенка в раннем детском возрасте. 2. Государство гарантирует финансовую и материальную поддержку в воспитании детей раннего детского возраста, обеспечивает доступность образовательных услуг дошкольного образовательного учреждения для всех слоев населения. 3. Для воспитания детей дошкольного возраста, охраны и укрепления их физического и психического здоровья, развития индивидуальных способностей и необходимой коррекции нарушений развития этих детей в помощь семье действует сеть дошкольных образовательных учреждений. 4. Отношения между дошкольным образовательным учреждением и родителями (законными представителями) регулируются договором между ними, который не может ограничивать установленные законом права сторон. 5. Органы местного самоуправления организуют и координируют методическую, диагностическую и консультативную помощь семьям, воспитывающим детей дошкольного возраста на дому. Однако новое время родило (возродило) новые варианты дошкольного педагога - домашний педагог, воспитатель (гувернер) и няня.

Исследованием необходимых ключевых компетенций этой педагогической специализации и педагогической практикой установлено, что наиболее эффективен процесс формирование личности безопасного типа для подрастающего поколения в период активного развития личности, становления характера, формирования взглядов, убеждений, мотивов и ценностей, вхождения в контекст современной культуры, повышенной восприимчивости и усваиваемости информации. В указанный период для детей дошкольного возраста основной задачей воспитания является привитие норм безопасного поведения в окружающей обстановке. Таким образом, основная функция домашнего педагога (ДП) - обеспечение и воспитание основ безопасности текущей и будущей жизнедеятельности ребенка, которая делегируется родителями домашнему педагогу. При этом сохранение и укрепление здоровья ребенка является одной из основных функций ДП по формированию здорового образа жизни (ЗОЖ). Приоритетное значение среди этих функций имеет культура домашнего питания. И здесь большую роль играет собственный опыт ДП, который позволяет осуществлять эту важную функцию оптимизации качества и объема детского питания. Так, если ребенок отстает в весе и росте, плохо ест, часто болеет, занимается плаванием, теннисом и т.п., питание становится и вовсе элементом общей КБЖ. Дети сами не могут распознать большинство видов опасностей и особенно идущих от человека и его деятельности, среди которой могут быть неосторожные действия при купании, других гигиенических операций.

При пользовании лифтом, лестницей, на улице и при переходе дороги, например, необходимо учитывать длину коляски или санок, высоту их бортов. Коляска, например, должна быть не менее полметра от земли, так как в мегаполисе воздух - это смесь пыли, гари, выхлопные газы, микробы, невидимый смог, стелющиеся у поверхности, и с бортами такой же высоты для безопасности ребенка. Опасность представляют животные дома и во дворе, некоторые игрушки, дальние туристские переезды, особенно, в страны юго-восточного региона. Ребенок в 8 лет может оставаться дома один не более 15 минут. Ребенок меньшего возраста не должен оставаться в неограниченном пространстве больше 2-3 минут, если нет уверенности, что он занят интересующей его деятельностью. Ребенок в таком возрасте должен быть уверен в близости руки воспитателя как гарантии его безопасности. Дидактическим средством воспитания первичных элементов КБЖ является принцип запретов ( но-но , нельзя , нет ). Доброта, создание психологического комфорта, здоровой атмосферы, спокойствие, сдержанность адекватная речь как логопедическое средство безопасности - все это является инструментарием ДП. И все же основным, образно говоря, наглядным пособием , техническим средством обучения и одновременно двигателем внутреннего сгорания ДП является личный пример, его личность, являющиеся для ребенка своеобразным copyright . Ребенок - информационное существо. Нам надо понять, как мы за несколько лет умудряемся воспитать в нем отвращение к учебе, общеизвестное в педагогической практике? Предлагается организовать курсы ДП на базе первичного высшего и средне-специального дошкольного педагогического образования, для чего надо разработать образовательные программы дополнительного образования по этой специализации, в которой особое место должны занять проблемы воспитания начальных основ КБЖ. В программе должны быть отражены следующие задачи: дать представление о видах и формах реализации индивидуальной образовательной траектории ребенка, условиях и факторах его выбора родителями с помощью ДП; сформировать систему профессиональных действий по созданию ситуации взаимодействия с родителями в процессе построения индивидуальной траектории обучения и развития ребенка; развить проектировочные, коммуникативные, организационные, методические и психолого-педагогические умения в области взаимодействия с ребенком и родителями; развить навыки решения практических психолого-педагогических задач, связанных с организацией сотрудничества с родителями воспитанников в рамках выбора и сопровождения образовательной траектории; способствовать саморазвитию профессиональных качеств специалистов, работающих с семь